O que é o QI?
O QI (quociente de inteligência) expressa o desempenho em tarefas de raciocínio numa escala comum. As escalas de QI convencionais têm um centro de 100 e um desvio-padrão de 15. Este teste usa essa convenção de apresentação com parâmetros provisórios do modelo.
Uma pontuação de QI é sempre uma estimativa obtida com um conjunto específico de tarefas num momento específico. Descreve alguns aspetos do pensamento, não o conhecimento, a criatividade, o caráter ou o potencial de uma pessoa.
O nosso teste utiliza imagens, pelo que se baseia no raciocínio com desenhos, formas e quantidades, não no vocabulário ou na cultura geral.
4 áreas do teste
O teste recolhe uma amostra das quatro áreas abaixo. Cada uma recebe uma pontuação estimada no relatório e contribui para o resultado global.
Correspondência visual rápida
A rapidez com que identifica e associa detalhes visuais simples.
Raciocínio por padrões
Como descobre regras e resolve problemas novos de padrões.
Raciocínio espacial
Como imagina, roda e compara formas no espaço.
Raciocínio numérico
Como reconhece quantidades e relações entre números.
Como é calculada a pontuação
Como as suas respostas são convertidas numa pontuação:
Esta bateria online avalia a correspondência visual rápida, o raciocínio por padrões, o raciocínio espacial e o raciocínio numérico com itens originais e determinísticos. As pontuações brutas de respostas corretas são convertidas, para cada grupo etário, numa escala semelhante à de QI com média 100 e desvio-padrão 15, usando parâmetros provisórios do modelo. Estes parâmetros não são normas populacionais e só serão substituídos em versões posteriores após existirem respostas reais suficientes e análises de fiabilidade, validade, equidade, dispositivos e acessibilidade. Os resultados destinam-se à autoexploração informada e não a decisões clínicas, educativas, profissionais ou relativas à capacidade jurídica.
A sua pontuação de QI
As pontuações são apresentadas de 55 a 145 numa escala centrada em 100 (DP 15). Os parâmetros atuais baseiam-se num modelo, não em normas populacionais, e podem mudar após a calibração empírica.
Percentil
O percentil apresentado é calculado a partir da escala de modelo provisória: por exemplo, 115 corresponde ao 84.º percentil dessa escala. Não é uma posição observada numa amostra representativa da população.
Limites de tempo
Cada pergunta tem o seu próprio limite de tempo, e parte do teste mede a rapidez com que se associam detalhes visuais simples. Como o tempo faz parte do que o teste mede, os limites não podem ser pausados nem prolongados e o teste avança quando o tempo termina. O tempo restante é apresentado por baixo das respostas e anunciado aos leitores de ecrã quando resta um quarto e quando está quase a terminar.
Grupos etários e duração do teste
Cada grupo etário tem o seu próprio conjunto de tarefas. A idade é escolhida no início, e o resultado é comparado com o modelo desse grupo etário. O limite de tempo aplica-se ao teste inteiro.
| Idade (anos) | Limite de tempo |
|---|---|
| 4–5 | 20 min |
| 6–8 | 25 min |
| 9–11 | 30 min |
| 12–15 | 35 min |
| 16–17 | 40 min |
| 18–29 | 40 min |
| 30–44 | 40 min |
| 45–59 | 40 min |
| 60–74 | 43 min |
| 75+ | 45 min |
As crianças dos 4 aos 8 anos fazem o teste com um progenitor ou representante legal, que lê as instruções em voz alta, mas não ajuda a escolher as respostas. Os participantes com menos de 16 anos precisam da autorização de um progenitor.
Como as tarefas são criadas e verificadas
Cada tarefa é um enigma visual original, construído a partir de uma regra fixa e não copiado de testes publicados. As imagens não contêm palavras, por isso as tarefas funcionam da mesma forma em qualquer língua.
Cada tarefa tem exatamente uma resposta correta, e uma verificação formal prova-o antes de a tarefa entrar numa forma do teste. Cada opção errada é uma alteração definida da opção correta, pelo que nenhuma segunda opção pode estar também certa.
As tarefas, as chaves de resposta, as formas do teste e os parâmetros de pontuação são publicados em conjunto como uma versão numerada. O seu resultado mantém a versão com que foi calculado e nunca é recalculado mais tarde. Quando existir um modelo de pontuação calibrado com resultados reais, será uma nova versão.
Aviso importante
Este teste destina-se ao entretenimento e autoconhecimento. Não é um instrumento de diagnóstico clínico nem substitui uma avaliação feita por um profissional qualificado.
Os resultados são estimativas. Baseiam-se num modelo de pontuação provisório, e um teste online não consegue reproduzir as condições controladas de uma avaliação administrada individualmente.
Não utilize o resultado para decisões clínicas, educativas ou profissionais. Para esses fins, consulte um psicólogo qualificado.
Fontes
A escala, as áreas do teste e os limites descritos nesta página baseiam-se nestes trabalhos:
- American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education (2014). Standards for Educational and Psychological Testing. AERA.
- Carroll, J. B. (1993). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies. Cambridge University Press.
- Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. Journal of Educational Psychology, 57(5), 253–270.
- McGrew, K. S. (2009). CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37(1), 1–10.
- Carpenter, P. A., Just, M. A., & Shell, P. (1990). What one intelligence test measures: A theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test. Psychological Review, 97(3), 404–431.
- Floyd, R. G., Clark, M. H., & Shadish, W. R. (2008). The exchangeability of IQs: Implications for professional psychology. Professional Psychology: Research and Practice, 39(4), 414–423.
- Condon, D. M., & Revelle, W. (2014). The International Cognitive Ability Resource: Development and initial validation of a public-domain measure. Intelligence, 43, 52–64.