Τι είναι το IQ;
Το IQ (δείκτης νοημοσύνης) εκφράζει την επίδοση σε δραστηριότητες συλλογισμού σε μια κοινή κλίμακα. Οι συμβατικές κλίμακες IQ έχουν κέντρο το 100 και τυπική απόκλιση 15. Αυτό το τεστ χρησιμοποιεί αυτή τη σύμβαση εμφάνισης με προσωρινές παραμέτρους μοντέλου.
Μια βαθμολογία IQ είναι πάντα εκτίμηση που προκύπτει από συγκεκριμένο σύνολο ασκήσεων σε συγκεκριμένη στιγμή. Περιγράφει ορισμένες πτυχές της σκέψης, όχι τις γνώσεις, τη δημιουργικότητα, τον χαρακτήρα ή τις δυνατότητες ενός ατόμου.
Το τεστ μας χρησιμοποιεί εικόνες, επομένως βασίζεται στη συλλογιστική με σχέδια, σχήματα και ποσότητες, όχι στο λεξιλόγιο ή στις γενικές γνώσεις.
4 τομείς του τεστ
Το τεστ δειγματίζει τους τέσσερις παρακάτω τομείς. Κάθε τομέας λαμβάνει εκτιμώμενη βαθμολογία στην αναφορά και συμβάλλει στο συνολικό αποτέλεσμα.
Γρήγορη οπτική αντιστοίχιση
Πόσο γρήγορα εντοπίζετε και αντιστοιχίζετε απλές οπτικές λεπτομέρειες.
Συλλογισμός με μοτίβα
Πώς ανακαλύπτετε κανόνες και λύνετε άγνωστα προβλήματα με μοτίβα.
Χωρική σκέψη
Πώς φαντάζεστε, περιστρέφετε και συγκρίνετε σχήματα στον χώρο.
Αριθμητικός συλλογισμός
Πώς αναγνωρίζετε ποσότητες και σχέσεις μεταξύ αριθμών.
Πώς υπολογίζεται η βαθμολογία
Πώς οι απαντήσεις σας μετατρέπονται σε βαθμολογία:
Αυτή η διαδικτυακή συστοιχία αξιολογεί τη γρήγορη οπτική αντιστοίχιση, τον συλλογισμό με μοτίβα, τη χωρική σκέψη και τον αριθμητικό συλλογισμό με πρωτότυπα, ντετερμινιστικά ερωτήματα. Οι ακατέργαστες βαθμολογίες σωστών απαντήσεων μετατρέπονται, για κάθε ηλικιακή ομάδα, σε κλίμακα τύπου IQ με μέσο όρο 100 και τυπική απόκλιση 15, βάσει προσωρινών παραμέτρων του μοντέλου. Οι παράμετροι αυτές δεν είναι νόρμες πληθυσμού και θα αντικατασταθούν μόνο σε νέα έκδοση, αφού συγκεντρωθούν επαρκείς πραγματικές απαντήσεις και ολοκληρωθούν αναλύσεις αξιοπιστίας, εγκυρότητας, δικαιοσύνης, συσκευών και προσβασιμότητας. Τα αποτελέσματα προορίζονται για ενημερωμένη αυτοδιερεύνηση και όχι για κλινικές, εκπαιδευτικές, εργασιακές ή δικαιοπρακτικές αποφάσεις.
Η βαθμολογία IQ σας
Οι βαθμολογίες εμφανίζονται από 55 έως 145 σε κλίμακα με κέντρο το 100 (ΤΑ 15). Οι τρέχουσες παράμετροι βασίζονται σε μοντέλο, όχι σε πληθυσμιακές νόρμες, και ενδέχεται να αλλάξουν μετά από εμπειρική βαθμονόμηση.
Εκατοστημόριο
Το εμφανιζόμενο εκατοστημόριο υπολογίζεται από την προσωρινή κλίμακα μοντέλου. Για παράδειγμα, το 115 αντιστοιχεί στο 84ο εκατοστημόριο αυτής της κλίμακας. Δεν είναι παρατηρημένη κατάταξη σε αντιπροσωπευτικό δείγμα πληθυσμού.
Χρονικά όρια
Κάθε ερώτηση έχει το δικό της χρονικό όριο και ένα μέρος του τεστ μετρά πόσο γρήγορα αντιστοιχίζονται απλές οπτικές λεπτομέρειες. Επειδή ο χρόνος αποτελεί μέρος αυτού που μετρά το τεστ, τα όρια δεν μπορούν να διακοπούν ή να παραταθούν και το τεστ προχωρά όταν λήξει ο χρόνος. Ο χρόνος που απομένει εμφανίζεται κάτω από τις απαντήσεις και ανακοινώνεται στα προγράμματα ανάγνωσης οθόνης όταν απομένει το ένα τέταρτο και όταν σχεδόν τελειώνει.
Ηλικιακές ομάδες και διάρκεια του τεστ
Κάθε ηλικιακή ομάδα έχει το δικό της σύνολο ασκήσεων. Επιλέγετε την ηλικία στην αρχή και το αποτέλεσμα συγκρίνεται με το μοντέλο αυτής της ηλικιακής ομάδας. Το χρονικό όριο αφορά ολόκληρο το τεστ.
| Ηλικία (έτη) | Χρονικό όριο |
|---|---|
| 4–5 | 20 λεπ. |
| 6–8 | 25 λεπ. |
| 9–11 | 30 λεπ. |
| 12–15 | 35 λεπ. |
| 16–17 | 40 λεπ. |
| 18–29 | 40 λεπ. |
| 30–44 | 40 λεπ. |
| 45–59 | 40 λεπ. |
| 60–74 | 43 λεπ. |
| 75+ | 45 λεπ. |
Τα παιδιά 4–8 ετών κάνουν το τεστ με γονέα ή νόμιμο κηδεμόνα, ο οποίος διαβάζει δυνατά τις οδηγίες αλλά δεν βοηθά στην επιλογή απαντήσεων. Όσοι είναι κάτω των 16 ετών χρειάζονται άδεια γονέα.
Πώς δημιουργούνται και ελέγχονται οι ασκήσεις
Κάθε άσκηση είναι ένας πρωτότυπος γρίφος με εικόνες, που κατασκευάζεται με βάση έναν σταθερό κανόνα και δεν έχει αντιγραφεί από δημοσιευμένα τεστ. Οι εικόνες δεν περιέχουν λέξεις, έτσι οι ασκήσεις λειτουργούν το ίδιο σε κάθε γλώσσα.
Κάθε άσκηση έχει ακριβώς μία σωστή απάντηση, και ένας τυπικός έλεγχος το αποδεικνύει πριν η άσκηση μπει σε μια μορφή του τεστ. Κάθε λάθος επιλογή είναι μια συγκεκριμένη, ονομασμένη αλλαγή της σωστής, οπότε καμία δεύτερη επιλογή δεν μπορεί να είναι επίσης σωστή.
Οι ασκήσεις, τα κλειδιά απαντήσεων, οι μορφές του τεστ και οι παράμετροι βαθμολόγησης κυκλοφορούν μαζί ως αριθμημένη έκδοση. Το αποτέλεσμά σας κρατά την έκδοση με την οποία υπολογίστηκε και δεν υπολογίζεται ποτέ ξανά αργότερα. Ένα μοντέλο βαθμολόγησης βαθμονομημένο σε πραγματικά αποτελέσματα, όταν έρθει, θα είναι νέα έκδοση.
Σημαντική σημείωση
Αυτό το τεστ προορίζεται για ψυχαγωγία και αυτογνωσία. Δεν είναι κλινικό διαγνωστικό εργαλείο και δεν αντικαθιστά την αξιολόγηση από ειδικευμένο επαγγελματία.
Τα αποτελέσματα είναι εκτιμήσεις. Βασίζονται σε προσωρινό μοντέλο βαθμολόγησης και ένα διαδικτυακό τεστ δεν μπορεί να αναπαράγει τις ελεγχόμενες συνθήκες μιας ατομικά χορηγούμενης αξιολόγησης.
Μη χρησιμοποιείτε το αποτέλεσμα για κλινικές, εκπαιδευτικές ή εργασιακές αποφάσεις. Για τέτοιους σκοπούς, συμβουλευτείτε ειδικευμένο ψυχολόγο.
Πηγές
Η κλίμακα, οι τομείς του τεστ και τα όρια που περιγράφονται σε αυτή τη σελίδα βασίζονται σε αυτές τις εργασίες:
- American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education (2014). Standards for Educational and Psychological Testing. AERA.
- Carroll, J. B. (1993). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies. Cambridge University Press.
- Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. Journal of Educational Psychology, 57(5), 253–270.
- McGrew, K. S. (2009). CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37(1), 1–10.
- Carpenter, P. A., Just, M. A., & Shell, P. (1990). What one intelligence test measures: A theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test. Psychological Review, 97(3), 404–431.
- Floyd, R. G., Clark, M. H., & Shadish, W. R. (2008). The exchangeability of IQs: Implications for professional psychology. Professional Psychology: Research and Practice, 39(4), 414–423.
- Condon, D. M., & Revelle, W. (2014). The International Cognitive Ability Resource: Development and initial validation of a public-domain measure. Intelligence, 43, 52–64.