¿Qué es el CI?
El CI (cociente intelectual) expresa el rendimiento en tareas de razonamiento en una escala común. Las escalas de CI convencionales tienen un centro de 100 y una desviación estándar de 15. Esta prueba utiliza esa convención de visualización con parámetros provisionales del modelo.
Una puntuación de CI siempre es una estimación obtenida con un conjunto concreto de tareas en un momento concreto. Describe algunos aspectos del pensamiento, no los conocimientos, la creatividad, el carácter ni el potencial de una persona.
Nuestra prueba usa imágenes, por lo que se basa en razonar con dibujos, formas y cantidades, no en vocabulario o cultura general.
4 áreas de la prueba
La prueba toma una muestra de las cuatro áreas siguientes. Cada una recibe una puntuación estimada en el informe y contribuye al resultado general.
Comparación visual rápida
La rapidez con la que detectas y emparejas detalles visuales sencillos.
Razonamiento con patrones
Cómo descubres reglas y resuelves problemas nuevos de patrones.
Razonamiento espacial
Cómo imaginas, giras y comparas formas en el espacio.
Razonamiento numérico
Cómo reconoces cantidades y relaciones entre números.
Cómo se calcula la puntuación
Cómo tus respuestas se convierten en una puntuación:
Esta batería en línea evalúa la comparación visual rápida, el razonamiento con patrones, el razonamiento espacial y el razonamiento numérico mediante ítems originales y deterministas. Las puntuaciones brutas de respuestas correctas se convierten, para cada grupo de edad, a una escala similar a la de CI con media 100 y desviación estándar 15 usando parámetros provisionales del modelo. Estos parámetros no son normas poblacionales y solo se sustituirán en versiones posteriores cuando haya suficientes respuestas reales y análisis de fiabilidad, validez, equidad, dispositivos y accesibilidad. Los resultados sirven para una exploración personal informada y no para tomar decisiones clínicas, educativas, laborales o sobre la capacidad jurídica.
Tu puntuación de CI
Las puntuaciones se muestran de 55 a 145 en una escala centrada en 100 (DE 15). Los parámetros actuales se basan en un modelo, no en normas poblacionales, y pueden cambiar tras la calibración empírica.
Percentil
El percentil mostrado se calcula a partir de la escala de modelo provisional; por ejemplo, 115 corresponde al percentil 84 de esa escala. No es una posición observada en una muestra representativa de la población.
Límites de tiempo
Cada pregunta tiene su propio límite de tiempo y una parte de la prueba mide la rapidez con la que se asocian detalles visuales sencillos. Como el tiempo forma parte de lo que mide la prueba, los límites no se pueden pausar ni ampliar y la prueba continúa cuando se agota el tiempo. El tiempo restante se muestra debajo de las respuestas y se anuncia a los lectores de pantalla cuando queda una cuarta parte y cuando está a punto de agotarse.
Grupos de edad y duración de la prueba
Cada grupo de edad tiene su propio conjunto de tareas. Eliges la edad al empezar, y el resultado se compara con el modelo de ese grupo de edad. El límite de tiempo abarca toda la prueba.
| Edad (años) | Límite de tiempo |
|---|---|
| 4–5 | 20 min |
| 6–8 | 25 min |
| 9–11 | 30 min |
| 12–15 | 35 min |
| 16–17 | 40 min |
| 18–29 | 40 min |
| 30–44 | 40 min |
| 45–59 | 40 min |
| 60–74 | 43 min |
| 75+ | 45 min |
Los niños de 4 a 8 años hacen la prueba con un progenitor o representante legal, que lee las instrucciones en voz alta, pero no ayuda a elegir las respuestas. Los menores de 16 años necesitan permiso de un progenitor.
Cómo se crean y se comprueban las tareas
Cada tarea es un acertijo visual original construido a partir de una regla fija, no copiado de pruebas publicadas. Las imágenes no contienen palabras, así que las tareas funcionan igual en todos los idiomas.
Cada tarea tiene exactamente una respuesta correcta, y una comprobación formal lo demuestra antes de que la tarea entre en una forma de la prueba. Cada opción incorrecta es un cambio concreto de la correcta, así que no puede haber una segunda opción correcta.
Las tareas, las claves de respuestas, las formas de la prueba y los parámetros de puntuación se publican juntos como una versión numerada. Tu resultado conserva la versión con la que se calculó y nunca se recalcula después. Cuando llegue un modelo de puntuación calibrado con resultados reales, será una nueva versión.
Aviso importante
Esta prueba es para entretenimiento y autoconocimiento. No es un instrumento de diagnóstico clínico ni sustituye la evaluación de un profesional cualificado.
Los resultados son estimaciones. Se basan en un modelo de puntuación provisional, y una prueba en línea no puede reproducir las condiciones controladas de una evaluación administrada individualmente.
No uses el resultado para decisiones clínicas, educativas o laborales. Para esos fines, consulta a un psicólogo cualificado.
Fuentes
La escala, las áreas de la prueba y los límites que se describen en esta página se basan en estos trabajos:
- American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education (2014). Standards for Educational and Psychological Testing. AERA.
- Carroll, J. B. (1993). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies. Cambridge University Press.
- Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. Journal of Educational Psychology, 57(5), 253–270.
- McGrew, K. S. (2009). CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37(1), 1–10.
- Carpenter, P. A., Just, M. A., & Shell, P. (1990). What one intelligence test measures: A theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test. Psychological Review, 97(3), 404–431.
- Floyd, R. G., Clark, M. H., & Shadish, W. R. (2008). The exchangeability of IQs: Implications for professional psychology. Professional Psychology: Research and Practice, 39(4), 414–423.
- Condon, D. M., & Revelle, W. (2014). The International Cognitive Ability Resource: Development and initial validation of a public-domain measure. Intelligence, 43, 52–64.