O que significa a minha pontuação de QI? Como ler o resultado

O que vê no seu resultado

Quando termina o teste neste site, o resultado gratuito mostra:

• o seu QI estimado;
• um nível na escala, como «Média (alta)»;
• o seu percentil estimado na escala provisória para o seu grupo etário;
• um marcador numa curva de referência centrada em 100;
• o seu título cognitivo, apresentado como título do perfil, com uma descrição de uma linha.

O relatório detalhado acrescenta um intervalo provisório do modelo à volta da pontuação e pontuações estimadas para as quatro áreas do teste: raciocínio por padrões, raciocínio espacial, raciocínio numérico e correspondência visual rápida. As secções seguintes analisam cada elemento, um de cada vez.

Passo 1: situar a pontuação na escala

Uma pontuação de QI não tem significado por si só. Só faz sentido como posição numa escala, e a escala tem duas âncoras. O centro é 100. A unidade de distância é o desvio-padrão, que vale 15 pontos. Uma pontuação de 115 está um desvio-padrão acima do centro, 130 está dois acima e 85 está um abaixo.

O site agrupa a escala em seis níveis, e o relatório detalhado apresenta-os numa tabela. A última coluna mostra que parte de uma curva normal cabe em cada nível. Estas proporções são uma propriedade da própria curva, e não uma contagem de pessoas reais que fizeram o teste.

Há duas coisas que convém saber sobre os rótulos. Primeiro, variam de teste para teste: muitos testes clínicos, por exemplo, chamam «média» a toda a faixa de 90 a 109. Um rótulo é um nome prático para um troço da escala, não uma conclusão à parte. Segundo, o site apresenta pontuações de 55 a 145. São limites da apresentação, não limites da capacidade. Nos extremos da curva, qualquer teste curto tem poucas perguntas capazes de distinguir as pessoas, pelo que um número muito extremo pareceria mais preciso do que realmente é.

Passo 2: ler corretamente o percentil

Um percentil indica que parte da curva de referência fica abaixo da sua pontuação. Eis alguns pontos de referência na escala de 100 e 15:

• 85 corresponde a cerca do 16.º percentil;
• 100 é o 50.º percentil;
• 110 corresponde a cerca do 75.º percentil;
• 115 corresponde a cerca do 84.º percentil;
• 130 corresponde a cerca do 98.º percentil.

Vale a pena evitar duas confusões comuns.

Um percentil não é uma percentagem de respostas certas. Se o seu resultado mostra o 75.º percentil, isso não significa que acertou em 75% das perguntas. É uma posição na curva, não uma nota em 100.

Os percentis esticam-se no meio e comprimem-se nas pontas. Como a maior parte da curva está perto do centro, alguns pontos aí movem muito o percentil. Passar de 100 para 105 faz subir o percentil do 50.º para cerca do 63.º. Passar de 130 para 135 só o faz subir de cerca do 98.º para o 99.º. Assim, uma pequena mudança de pontuação perto do meio pode parecer dramática em termos de percentil sem significar grande coisa.

Neste site, há mais um ponto a ter em conta. O percentil é calculado a partir da escala de modelo provisória para o seu grupo etário. Não é a sua posição observada numa amostra representativa da população. Lê-se melhor como «onde esta pontuação se situa na curva do modelo» do que como «a proporção de pessoas que superei».

Passo 3: tratar o intervalo como parte do resultado

Nenhum teste mede alguém na perfeição. Todas as pontuações contêm algum erro de medida: um conjunto diferente de perguntas, uma noite mais bem dormida ou um palpite feliz tê-la-iam feito subir ou descer um pouco. As orientações profissionais sobre testes, como os Standards for Educational and Psychological Testing, esperam que os testes cuidadosos indiquem a precisão das suas pontuações, e a forma habitual de o fazer é um intervalo à volta da pontuação.

O relatório detalhado deste site mostra a sua pontuação com um intervalo provisório do modelo, escrito como dois números, por exemplo 101–123. Este intervalo reflete a incerteza do modelo de pontuação atual. Não estima quanto a sua pontuação variaria de um dia para o outro, nem inclui todas as fontes de erro de medida, como o seu dispositivo, o ambiente à sua volta ou o seu grau de atenção. Por isso, a incerteza real é, quando muito, maior do que o intervalo sugere.

Como usá-lo:

• Leia o intervalo inteiro como o seu resultado. A pontuação única é o meio da estimativa, não um número mais «verdadeiro» do que os seus vizinhos.
• Compare intervalos, não pontos. Se a sua pontuação e a de um amigo têm intervalos que se sobrepõem, este teste não mostra com clareza uma diferença entre os dois.
• Não espere que uma repetição dê exatamente o mesmo número. O intervalo não é uma previsão da sua próxima pontuação, e a prática e as condições do dia acrescentam a sua própria variação.

Porque é que dois testes de QI podem dar números diferentes

É comum fazer dois testes e obter duas pontuações claramente diferentes. Normalmente, isso não é sinal de que um dos testes está avariado. Somam-se várias razões banais:

1. Tarefas diferentes. Um teste com imagens como este deixa de fora o vocabulário e a cultura geral, enquanto muitos outros testes se apoiam fortemente neles. Se os seus pontos fortes são verbais, um teste não verbal pode dar-lhe uma posição diferente, e vice-versa.
2. Grupos de referência diferentes. Cada teste faz a comparação com o seu próprio grupo de referência ou modelo. O desempenho médio nos testes de QI foi mudando ao longo das décadas, um padrão conhecido como efeito Flynn, e uma meta-análise que abrange um século concluiu que os ganhos variam consoante o tipo de capacidade e abrandaram nas últimas décadas. Escalas construídas em épocas diferentes ou de formas diferentes não têm de coincidir.
3. Erro de medida dos dois lados. Cada pontuação tem o seu próprio intervalo. Dois intervalos podem facilmente ficar vários pontos afastados por acaso.
4. Prática. O segundo teste beneficia do primeiro. Uma meta-análise sobre a repetição de testes concluiu que as pontuações subiram, em média ajustada, cerca de um quarto de desvio-padrão numa segunda tentativa, aproximadamente 4 pontos de QI.
5. Condições. A hora do dia, o cansaço, o ruído, o tamanho do ecrã e as regras de tempo variam de uma sessão para outra.

Mesmo os testes clínicos cuidadosamente aferidos divergem mais do que a maioria das pessoas espera. Num estudo de baterias de inteligência profissionais aplicadas a crianças em idade escolar e a estudantes universitários, Randy Floyd e colegas estimaram que cerca de uma em cada quatro pessoas obteria um QI mais de 10 pontos acima ou abaixo numa bateria diferente. Entre testes online construídos de formas diferentes, é de esperar pelo menos a mesma variação.

Se quiser repetir o teste deste site, a recomendação é esperar cerca de 30 dias. Repetir tarefas semelhantes pouco tempo depois torna o novo resultado menos significativo.

O que significa o título cognitivo neste site

Cada resultado vem acompanhado de um título cognitivo. É um rótulo curto, fácil de partilhar, para a forma do seu padrão de pontuações. Há cinco:

• Descodificador de padrões: destaca-se no raciocínio por padrões.
• Navegador espacial: destaca-se no raciocínio espacial.
• Explorador de números: destaca-se no raciocínio numérico.
• Observador rápido: destaca-se na correspondência visual rápida.
• Pensador equilibrado: o seu perfil é equilibrado nas áreas avaliadas.

O título indica a área do teste em que a sua pontuação estimada foi mais alta nesta sessão. Quando as pontuações das quatro áreas estão próximas, nenhuma área se destaca e o título passa a ser Pensador equilibrado. Para as crianças dos 4 aos 8 anos, que fazem o teste com um adulto, o título mantém o mesmo nome, e a descrição de uma linha dirige-se ao progenitor.

Convém ter claro o que o título não é:

• Não é um nível. Nada diz sobre se a sua pontuação global é alta ou baixa. Duas pessoas com pontuações globais muito diferentes podem ter o mesmo título.
• Não é um tipo de personalidade. Descreve o tipo de tarefa que correu melhor neste teste, não aquilo que é como pessoa.
• Não é permanente. Se duas das suas áreas ficaram próximas, uma repetição do teste pode facilmente dar-lhe um título diferente.

Pense nele como um título simpático para o seu perfil: algo para partilhar e comentar, com o pormenor por baixo.

Como ler o seu perfil por áreas

O relatório detalhado mostra uma pontuação estimada para cada uma das quatro áreas do teste na mesma escala de 55–145, com um percentil do modelo para cada uma, a área com a pontuação mais alta e a que tem mais margem para crescer, e a diferença entre ambas.

Os perfis são interessantes, e são também a parte do resultado mais fácil de sobreinterpretar. Cada pontuação de área assenta em muito menos perguntas do que a pontuação global, por isso é menos precisa. A investigação sobre testes profissionais recomenda a mesma cautela. Uma revisão sobre a análise de perfis cognitivos em psicologia escolar descreve preocupações de longa data quanto a basear decisões em pontos fortes e fracos dos perfis de pontuações. Um estudo de análise fatorial de um importante teste para crianças concluiu que o fator geral explicava a maior parte do que os seus subtestes tinham em comum, enquanto os índices de capacidades separados acrescentavam, por si sós, comparativamente pouco.

Daqui decorrem algumas regras práticas:

• Procure diferenças grandes e claras. Uma diferença de alguns pontos entre duas áreas pode refletir apenas as perguntas concretas que lhe calharam.
• Lembre-se do que cada área envolve. A correspondência visual rápida tem a ver com velocidade, por isso é a área mais suscetível de ser afetada pelo cansaço, por um dispositivo pouco familiar ou por um rato lento.
• Compare com a vida quotidiana. Se a sua pontuação espacial se destaca e sempre teve jeito para mapas e móveis para montar, o padrão é mais convincente. Se o resultado for uma surpresa, encare-o com reservas.
• Use-o para praticar, não para rotular. As dicas e atividades do relatório são uma forma de exercitar cada tipo de pensamento, não uma prova de um ponto forte ou fraco fixo.

Como diz o próprio relatório, as diferenças entre áreas descrevem este conjunto de tarefas, não um limite nem uma característica fixa.

Um exemplo prático

Imagine um resultado com: QI estimado 112, nível Média (alta), percentil estimado 79, título cognitivo Navegador espacial e, no relatório detalhado, um intervalo provisório do modelo de 101–123.

Uma leitura sensata seria esta. Neste teste, o desempenho ficou um pouco abaixo de um desvio-padrão acima do centro da escala provisória. Tendo em conta a incerteza do modelo, a estimativa vai de cerca do centro até bem dentro do nível Elevado, por isso «algures acima do meio» é o resumo honesto. O 79.º percentil é uma posição na curva do modelo, não uma classificação face a pessoas reais. O título diz que o raciocínio espacial foi a área mais forte desta vez, e as pontuações por área mostram se essa vantagem é grande ou de apenas alguns pontos. Se esta pessoa repetir o teste um mês depois e obtiver 106 ou 118, nada correu mal: diferenças desta dimensão entre duas sessões são normais.

O que o seu resultado não lhe pode dizer

O seu resultado é uma estimativa para entretenimento e autoconhecimento. Não é um diagnóstico clínico e não deve ser usado para decisões de colocação escolar, de emprego ou outras decisões de grande importância. Não lhe pode dizer se tem, ou se o seu filho tem, uma dificuldade de aprendizagem, sobredotação em qualquer sentido formal ou um problema de saúde. Essas questões cabem a um profissional qualificado, como um psicólogo ou um médico, que as pode avaliar devidamente.

O que o seu resultado pode fazer é dar-lhe uma imagem clara e honesta de como lidou com quatro tipos de raciocínio com imagens numa ocasião, com contexto suficiente para a ler bem. Se quiser ver como a escala e o intervalo são calculados, a página de metodologia explica-o. Para o contexto da própria escala, O que é o QI? explica de onde vem a pontuação e o que deixa de fora.